2012-04-21T11:34:05+09:00 sugitecyan 実践の記録 Excite Blog http://sugitecyan.exblog.jp/17824918/ 2012-04-13T23:33:00+09:00 2012-04-21T11:34:05+09:00 2012-04-21T11:34:05+09:00 sugitecyan 清風 <br/> 　　せいふう　４月１３日（金）<br/> <br/> 　慌ただしい日々が続いている。<br/> 　新鮮さは、大きな刺激。<br/> 　反面、戸惑うことばかり。<br/> 　慣れることが必要。<br/> 　<br/> 　朝、遠回りして学区域巡りをしている。<br/> 　詳し住所が出ていないので、よくわからない。<br/> 　このへんも、区部にくらべてアバウト。<br/> <br/> 　昨日は、ある会合。<br/> 　授業の映像を持って行く。<br/> 　みなさん、驚いていた。<br/> 　３日目、４日目の映像である。<br/> 　同じ日でも、短時間に変容していく子どもたち。<br/> 　成長が早い。<br/> 　<br/> 　Ｋ先生が、次のように書いている。<br/> <br/> 　できないのではなく知らないのだということです。<br/> 　知らないので選択することもできません。<br/> <br/> 　同感である。<br/> 　「教えてほしい」という顔をしている。<br/> <br/> 　基礎がないだけに指導すべきことが山ほどありますが、<br/> 乾いたスポンジのように吸収していきます。<br/> すごいです<br/> <br/> 　これまた、同感。<br/> 　成長が早い。<br/> <br/> 　「できない」のではない。<br/> 　「知らない」のだ。<br/> <br/> 　「考える」のではく、<br/> 　もっと「教えてほしい」のだ。<br/> <br/> 　多くの教師は、このことに氣づいていない。<br/> 　さすが、Ｋ先生。<br/> 　慧眼である。<br/> <br/> 　<br/> 　<br/> 　◆１年生を迎える会<br/> 　朝、くす玉のセッティングをする。<br/> <br/> 　ひもを引っ張られないように、その場にいる。<br/> 　子どもたちは、自分たちで行動。<br/> 　きちんと並んで、体育館に入ってきた。<br/> 　よし。<br/> <br/> 　会が始まる。<br/> 　いきなり、くす玉。<br/> 　１年生代表、５年生代表が、ひもを引っ張る。<br/> 　成功。<br/> 「にゅうがくおめでとう」<br/> <br/> 　子どもたちの態度をみる。<br/> 　・拍手をするか。<br/> 　・相手をきちんとみているか。<br/> 　などなど。<br/> <br/> 　よーくわかる。<br/> 　進級の緊張がうすれ、地が出てきている。<br/> 　なるほど。<br/> 　校歌は、地声。<br/> 　前日、音楽の先生と話し合った。<br/> 　「歌う声」で歌わせたい。<br/> 　思いが実現するには、時間がかかる。<br/> 　<br/> 　教室に戻る。<br/> 　今日は、学力調査の日である。<br/> <br/> 　集会が延びた。<br/> <br/> 　◆学力調査<br/> 　やりかたは、あまり変わらない。<br/> 　受験番号シールを貼るところは、違う。<br/> <br/> 　きちんと説明したのだが、解答用紙に記入していない子が４人（笑）<br/> 　個別に説明する。<br/> 　進みが遅い。<br/> 　鍛えがいがある。<br/> <br/> 　回収。<br/> 　番号を間違えた子が２人。<br/> 「●●くん」<br/> 「はい」<br/> 「２７番」<br/> 　このように一人ずつ、言ったのだが…<br/> 　どうして間違えたのか？<br/> 　いずれも、男子。<br/> 　「聴く力」を鍛えよう。<br/> <br/> 　アンケート。<br/> 　なんと、１３８項目ある…<br/> 　ちょっと多すぎるのではないかな。<br/> 　サービス過剰…<br/> <br/> 　ようやく、学力調査終了。<br/> 　<br/> 　休み時間をとる（２０分）。<br/> <br/> 　◆表現読み<br/> 　『トゥーチカと飴』の会話文を取り上げる。<br/> 　ペアで学習。<br/> 　・トゥーチカ役<br/> 　・母親役<br/> 　相手がせりふを言っているときどうするか。<br/> 　「リアクション」<br/> <br/> 　◆歌<br/> 　『翼をください』<br/> 　昨日、早くもブレイクしたのが歌。<br/> 　今日は、一人ずつ歌わせてみる。<br/> 　素質のある子が多い。<br/> 　１年後が楽しみ。<br/> <br/> 　◆給食<br/> 　いつもと、違う配り方を試してみる。<br/> 　要領がよくないので、早くできなかった。<br/> <br/> 　◆掃除<br/> 　食べ終わらない子がいたので、さっとスタートできず。<br/> 　食べやすい献立なのだが…<br/> 　その子の状態がよくないのだろう。<br/> <br/> 　教室をきれいにする。<br/> 　まだ、基本的ナ汚れがとれていない。<br/> 　もう少し、時間が必要。<br/> 　教室は…サボる子はいない。<br/> 　私は黙働。<br/> <br/> 　◆算数<br/> 　★１０マス計算<br/> 　軌道に乗ってきている。<br/> 　学力調査のときと、顔が違う。<br/> 　難しいことより、簡単なことから。<br/> 　まずは、「絶対的な基礎」をつくること。<br/> 　・たし算<br/> 　・ひき算<br/> 　・かけ算<br/> 　いろいろなパターンで行う。<br/> <br/> 　★１０マス計算リレー<br/> 　３班がいい。<br/> 　協力→強力になっている。<br/> 　ある班は、２つのトラブル。<br/> 　一人が泣いてしまう。<br/> 　失格！<br/> 「その子を責めて、よくなるんですか？」<br/> 　大切なことを教える。<br/> 　チームメイトを責めても、意味がない。<br/> 　自分がカバーする。<br/> 　チームとは、助け合うもの。<br/> <br/> 　◆班学の導入<br/> 　班学を導入する。<br/> 　先輩たちの映像を見せる。<br/> 　わけがわからん（笑）<br/> 　説明する。<br/> 　今までやったユニットをつなげる。<br/> <br/> 　１　あいさつ<br/> 　２　返事<br/> 　３　表現読み　『はじめて小鳥がとんだとき』<br/> 　４　表現読み　『トゥーチカと飴』　会話文<br/> 　５　歌　『翼をください』　「この大空に～」<br/> <br/> 　１回目。<br/> 　あまり声が出ていない。<br/> 　声を出すようにいう。<br/> 　２回目、すでに形になっている。<br/> 　すばらしい。<br/> <br/> 　◆漢字ドリル<br/> 　漢字ドリルを配る。<br/> 　「漢字歌」を６つ取り上げる。<br/> 　★復唱読み<br/> 　一人が、読む→班全員で読む。<br/> 　このくり返し。<br/> 　声を出すようにいう。<br/> <br/> 　これまた、形になっている。<br/> 　進歩が早い。<br/> <br/> <br/> 　教室掃除。<br/> 　家庭訪問の計画<br/> 　時間割<br/> 　などなど。<br/> <br/> 　学力調査、なんのためにやるのだろう…<br/> 　調査しなくても、わかっているのだが…<br/> 　今回、子どもたちの弱点がはっきりわかった。<br/> 　１年後は、がらっと変わる予定。<br/> <br/> 　１週間終了。<br/> 　慣れない。<br/> 　いつもより全力。<br/> 　などで、ばてばて。<br/> 　疲れた…<br/> 　しかし、その分、子どもは伸びている。<br/> 　急成長している。<br/> <br/> 　班学は、初日から形になっている。<br/> 　しゃべる、やらない…<br/> 　こういうことが、ない。<br/> 　無駄がないのである。<br/> 　はじめから、５連続ユニットの班学ができた。<br/> <br/> 　復唱読みの導入。<br/> 　声を出す＋漢字<br/> <br/> 　私を見る目が、変わってきたのがわかる。<br/> <br/> 　 http://sugitecyan.exblog.jp/17824915/ 2012-04-12T23:33:00+09:00 2012-04-21T11:33:23+09:00 2012-04-21T11:33:23+09:00 sugitecyan 清風 　　せいふう　４月１２日（木）

　そろそろ、事務的な仕事をする（笑）
　いやなことは、あとまわし…
　ではない。
　「子どもを伸ばす」ことを第一にしているのだ。
　・名簿（名前順、男女別）
　・主要教材届け
　・書類の整理（児童指導資料、保健関係、その他）
　・家庭訪問について
　まったくわからない…
　学区域が広い…
　子どもたちに手伝ってもらおう。

　教室へ。
　ある保護者の方が来級。
　お話を聴く。

　子どもたちが、やってくる。
　元氣よくあいさつする子もいれば、しない子もいる。
　
　◆朝の読書
　木曜日は、読書タイム。
　しゃべっている子に、声をかける。

　◆アップ
　アップが始まらない。
　あっぷあっぷ？
「声出しをしましょう」

　◆あいさつリレー
　いまいち。
　出す子は出すが、出さない子は出さない。
　全員全力ではない。

「目の前に、校長先生がいると思ってやるのです」
　校長先生に負けないように、声を出す。
　だだ声を出すか、いめーじして声を出すか。
　大きな違いである。
　かなりよくなってきた。
「校長室まで届く声で」
　３回目の「あいさつリレー」
　１回目が、本当の実力である。

　◆ひと班学
　班ごとに、「あいさつ」を行う。
　いまいち。
　昨日にくらべ、落ちている。
　もう一度。
　今度は、よくなった。
　朝は、強くないな（笑）

　続けて、返事。
　返事は、弱い。
　「はい」からの切り替え。
　ダブルの全力。

　◆表現読み
　『はじめて小鳥が飛んだとき』
　ここから、同学年の先生が参観。
　・「音読の声」
　・表現
　少しずつ指導を入れていく。
　どんどん上達している。
　声をコントロールできるようになってきている。
　これから、楽しみ。

　◆歌
　『翼をください』
　歌わせてみる。
　なるほど。
　地声でなく、「歌う声」を出そうとしている。
　よし。
　・インディアンの雄叫び
　の練習。
　「この大空に」から、歌わせる。
　アカペラで。
　・全員
　・班ごと
　・男女
　などなど。
　素質のある子が多い。
　元々声がいい。
　これは、楽しみ。
　かなり、いい声が出ている。

　◆音楽
　音楽室へ、送っていく。
　学年会。
　教材研究。
　杉渕学級の映像を見ていただく。
　・１０ます計算
　・表現読み
　・歌
　など、いっしょに取り組むことになった。

　◆２０分休み
　看護当番の仕事。
　見回り、最後にドアを閉める。

　◆図工
　２０分休み後…
　４校時に、身体計測あり。
　着替えのため、時間がかかった。

　◆身体計測
　予定より、２０分以上早まっている。
　慌てて、保健室へ。
　担任は、身長を慎重にはかる。
　体育着を忘れた子が、けっこういる。
　もっと、きちんというべきだった…
　・入室するとき、あいさつする。→△
　・靴をそろえる→○
　・名前をいう→△
　・静かに待つ→○
　「静かに待つ」は、よかった。
　最初しゃべっていたが…
　注意されたら、静かになった。
　「あいさつ」
　・お願いします。
　・ありがとうございました。
　は、教えよう。

　空き時間を使って、仕事をする。
　家庭訪問について。
　地図を見て、一人ひとりの家を確認する。
　うーん、わからん。

　◆給食
　子どもたちが、戻ってこない。
　１０分たたのだが…戻ってこない。
　１５分…
　限界である。
　今日は、私が準備をすることにした。
　体操着が机の上にある。
　それを、いすの上に移動する。
　お盆を配る。
　おかずを配る。
　イカめしを配る。
　子どもたちが、戻ってきた。
　手伝ってもらう。
　給食開始が、１２：４５を過ぎていた。
　あと、２０分。
　いつものように、減らし。
　イカめしを減らす子が多い。
　考えられない現象である。
　増やし。
　豚汁は、大量に残っている。
　時間の関係で、少なめに配った。
　大量におかわりする子が多い。
　具合が悪くて、少し残した子がいるが…
　ほとんど完食（昨日も）。
　
　食べ始めるのは遅かったが、定刻までに「ごちそうさま」ができた。

　◆掃除
　私は教室掃除。
　きれいに掃く。
　きれいに拭く。
　子どもたちを指導することは、しない。
　ひたすら、黙働。

　◆昼休み
　看護当番の仕事。

　◆算数
　★１０ます計算
　いろいろなパターンで行う。

　◆委員会
　私は、放送委員会担当になった。 ]]> http://sugitecyan.exblog.jp/17824912/ 2012-04-11T22:32:00+09:00 2012-04-21T11:32:39+09:00 2012-04-21T11:32:39+09:00 sugitecyan 清風 　　せいふう　４月１１日（水）

　昨日は、保護者会の後飲み会。
　学年の先生と飲む。
　途中から、サークルのメンバーが合流。

　４日目。
　・楽習
　・「声を出す」
　・班学
　・説明

　教室へ。
「おはようございます」
　氣合を入れてあいさつする。
「ちょっと、手伝って」
　声をかけたのだが、来たのは一人だけ。
　その子と２人で、ランチルームにいすを並べる。
「先生、聴こえていないと思う」
　なるほど。
「声をかけてきて」
　なんと、全員が来た（笑）
　全員で、いすを並べる。
　「きれいな並べ方」を教える。

　◆アップ
　授業に入る前に、アップさせる。
　
　授業前の１５分間は、遊びの時間？
　よくわからないので、アップと声出しをさせる。

　◆あいさつリレー
　あきらかに、全力でない子がいる。
「１回目」が大切。
　１回だめだったら、二度目はない。
　それがわかっていない子は、手を抜く。
「これくらいでいいや」
　無意識のうちに、セーブしている。

　もう一度行う。
　こんどは、よくなった。
　声出ししてきた子は、いい声が出ている。

　◆ひと班学
　・あいさつ
　・返事

　「はい、●●くん」
　続けていってしまう子がいる。
　「はい」も「●●くん」も弱くなる。
　全力でなくなってしまう。
　全力＋全力だということを教える。
　実際にやってみせる。

　ある子は、花粉症のためＣ状態。
　子どもは、コンディションに影響される。
　※環境にも。

　昨日休んだ子がいたので、何回かくり返す。

　「声を出す」これができないと、先に進めない。
　いろいろやっても、あまり意味がない。
　まずは、「声を出す」＝エネルギーを出す　が大切。

　◆表現＆解釈
　『わたしと小鳥とすずと』
　声は、よくなった。
　地声では、なくなった。
　しかし…コントロールできていない。
　・少し高め
　・響かせる
　ことを意識させる。

　順番に、指導していく。
　「森はしーんと」の言い方。
　内緒話の声。
　歯の間から「スーッ」と声を出す。
　強弱、緩急をつける。
「手をさしのべた」
　片手か、両手か。
　ばっちり支えるのか、ふわっと支えるのか。
　などなど。
　一つずつ指導していく。
　かなり細かい。
　その部分だけを、練習させる。
　発問し、考えさせる。

　◆２０分休み
　教材の印刷。

　◆１０ます計算の導入
　１００ます計算をやったことがある子は、少数。
　一からやり方を説明する。

　◆１０ます計算　たし算
　０からスタート。
　９まですべて行う。
「トップレベルは、２秒で計算します」
「むーりーっ」
　映像を見せる。
「速い！」
　子どもたちびっくり。
　世界が違う。
　そのうち、その世界の入るのだが…
　１０秒制限で行う。
　最初から、こつを教える。
　「教えてほしい」という顔をしているのだ（笑）
　出し惜しみせず、教える。
「３＋」くらいになると、差が出てくる。
　できない子は、できない。
　子どもたちが考えている「できる」は、レベルが低い。
　１年生レベルといえども、スピードという負荷をかけるとできなくなる。
　そう甘くはない。
　できるようになったら、超高速で。

　たし算はできるが、引き算はできない…
　こういう話をよく聴く。

　同時に教えればいい。
　（例）１３は、８と５
　５と８で１３。
　８と５で１３。
　１３は、５と８。
　１３は、８と５。
　組み合わせを覚えればいい。
　たし算、引き算同時にできるようになる。

「１０－」ができない子がいる（笑）
「手が動かない」
　答えが出ても、手が動かない。
　回路ができていないのだ。
　

　◆サプライズ
　４校時、突然校長先生が学級にいらした。
　前の学校では、１年間一度も来たことがない（笑）
　えらい違いである。
　ちょうど、「１０ます計算」の引き算をやっているところだった。
　「１１ー」
　子どもたちが、のってきたところである。
　熱の入った授業を見ていただいた。
　せっかくなので、「あいさつリレー」を見ていただく。
　校長先生は、あいさつを重視している。
　自ら、大きな声であいさつをする方である。
　★ひと班学のあいさつリレー
　班（６人）ごとに、あいさつをする。
「おはようございます」
「おはようございます」
「おはようございます」
「おはようございます」
「おはようございます」
「おはようございます」
「一班」
「おはようございます」（班全員）
　校長先生のおかげで、氣合が入っている。
　「見られる」ことは、いいことだ。

　★あいさつリレー
　全員で、あいさつリレーをする。
　取り組みはじめて２日目。
　まだまだであるが、最初にしてはかなりの水準。
　Ｋ８小の子どもたちは、すばらしい潜在能力がある。
　途中、２人が校長先生のまねをしてあいさつ（爆笑）
　そっくり。
　最後は、みんなで、校長先生のまねをしてあいさつ。

　◆１０ます計算　引き算の続き
　「１１－」の続き。
　組み合わせを、覚える。
　これが、第一段階。
　５と６（６と５）
　４と７（７と４）
　３と８（８と３）
　２と９（９と２）
　覚えれば、楽勝になる。
　瞬間的に答えが出ないと、話にならない。

　◆１０ます計算　かけ算
　最後は、かけ算。
　「九九」の習得法を教える。
　・難しい段から覚える。
　・他の段もいっしょに覚える。
　（例）２×８をが覚えるとき、８×２も覚える。

　◆算数の学習
　・教科書音読（問題文を音読する）。
　・声を出す

　◆給食
　まだ、整っていない。
　しばらく、待つ。
　給食は、自主当番。
　今日は、全員男子だった。
　何を配るか、役割分担に時間がかかっている。
　前半と後半にわけたらどうか。
　などと、提案する。
　優先順位が違っている。

　野菜、うどんが大量に残っている。
　食べられるか？
　おかわりする子が、たくさんいた。
　はじめに、野菜がなくなった。
　うどんもなくなった。
　なんとか完食…
　と思ったが、ある子がちょっとだけ残した。
　※満腹で、これ以上食べられないとのこと。
　残念ながら、完食ならず。

　水曜日は、ゴミ拾い程度の簡単掃除だそうだ。
　わがクラスの担当箇所は、
　・教室
　・ランチルーム
　・プレイルーム
　・手洗い場（週１回）
　である。
　保護者会があるため、ランチ、プレイルームは、いすが並べてある。

　◆昼休み
　子どもたちと談笑。

　◆説明
　学校から家までの、地図を書かせる。
　実力が出るところである。
「先生、住所がわからない」
　最近、自分の家の住所を知らない子が出てきている。
「覚えなさい」
　地図には、その子が出る。
　ただ書く。
　目印になるところを書く。
　などなど。
　相手に対する配慮も、あらわになる。
　・目印になるもの
　・およその時間（徒歩●分）

　終わった子は、学習。
　・１０ます計算
　・漢字
　・教科書を読む
　などなど。 ]]> 勇気をもってBSAに相談してください。あなたの個人情報はしっかり守ります。

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]]> 2012-04-21T11:32:39+09:00 2012-04-21T11:32:39+09:00 2012-04-11T22:32:00+09:00 rssad.jp 0673b8136c0170e9a0aebbe448d7cded http://sugitecyan.exblog.jp/17824909/ 2012-04-10T22:31:00+09:00 2012-04-21T11:32:02+09:00 2012-04-21T11:32:02+09:00 sugitecyan 清風 　　せいふう　４月１０日（火）

　学校到着。
　教室へ。
　朝食をとりながら、構想を練る。

　保護者会がある。
　スタートしてから、３日目（実質、２日目）。
　ちょっと早すぎる。
　子どものことを語るには、もう少し時間がほしい。
　「郷にいれば郷に従え」

　３日目、どうするか。
　・席を決める。
　・委員会を決める。

　学級掲示は、まだ何もしていない。
　今日あたりから、着手したい。

　看護当番。
　今日は、正門に立つ。
　あいさつをする。
　あいさつする子もいれば、しない子もいる。
　さまざま。
　少数ながら、自分からあいさつする子もいる。
　新学期始まったばかりだというのに、遅刻者がいる。

　教室へ。
　あいさつしてから、入室する。
「おはようございます」
　元氣な声が返ってきた。

　火曜の朝は、読書タイム。
　私は、連絡帳に返事を書く。

　◆声を出す
　「声はエネルギー」
　声を出すということは、エネルギーを出すということだ。
　子どもの場合、直結している。
　多くの場合…
　力を出さない。
　せっかく授かった力を、使わないのである。
　いつから、こうなってしまうのか…
　４年生後半あたりからだろうか。

　一人ずつ、あいさつさせる。
「おはようございます」
　ただ、これだけである。
　席順に、あいさつさせる。
　昨日より声を出す子が、多い。
　ブレーキがはずれるのが、早いかもしれない。
　声を出さない子は、一人だけ。
　※この子は、返事のときは声を出す。
　慣れるまでに、時間がかかるのだろう。

　これだけで、たっぷり１時間かかる。
　ブレーキを外せるか？

　◆先輩からのメッセージ
　杉渕学級（２０１１）の映像を見せる。
　・あいさつリレー
　・ひと班学（あいさつ、返事）
　自分たちが、少しやってから見ると、違って見える。
　やらない子には、簡単に見える。
　やった子は、すごさがわかる。

　２０分休み
　子どもたちが、よってくる。
　トーク。

　◆席決め
　いつもの「ご対面」方式。
　女子が教室を出る。
　その間に、男子が席を決める。
　今度は、男子が出る。
　その間、女子が席を決める。
「ごたいめーん」
　もちろん、ルールがある。
　・一人ぼっちをつくってはいけない。
　・一人になった子がいたら、誘う。
　などなど。

　◆委員会決め
「人のために働くのが、委員会の仕事」
　大前提については、昨日話した。
　もめるときは、原点に戻る。
　「人のために働く」が原点。

　代表委員から決める。
　５年生は、二期制。
　１年間に、２つの委員会に入ることができる。
　大人の方がゆずる。
　希望者同士で集まり、決める。
　話し合い、じゃんけんなどなど。
　決め方は、任せる。
　どうにか、決まる。
　表だって、文句を言う子はいなかった。

　◆班学
　・あいさつリレー
　・返事
　をおこなう。
　先ほど、先輩の映像を見ている。
　イメージはできている。
　やり方を教える。
　班ごとに練習。
　多くの子が、まじめに取り組んでいる…
　このへんも、Ｋ８小のいいところだ。

　様子を撮影。
　１年後、見せたいと思う。
　「ビフォー、アフター」
　しかし…
　最初にしては、かなりレベルが高い。
　素直さは、最大の素質である。
　素直に聴き、すぐやってみる。
　だから、結果が出る。
　わずかな時間に、どんどん変化していく。
　これがおもしろい。

　◆先輩からのメッセージ　２
　・表現読み
　・歌
　・ＳＯＨＲＡＮ

　◆給食
　自主当番制。
　子どもたちの様子を見ながら、動く。
　教師が一番働く。
　準備に、時間がかかった。
　・減らし
　・増やし
　など、杉渕学級のシステムを教える。
　・完食
　・御美
　についても、教える。
　オレンジが出たので、ゴミを御美に変える。
「きれい！」
　
　◆掃除
　班の中で、分担。
　教室掃除。
　今までまともに掃除をしていないので、きたない。
　机、いすの脚（の裏）についているゴミを落とさないと…
　しばらくかかるだろう。
　チャイムが鳴る。
　掃除をやめさせる。
　あとは、教師だけでおこなう。

　◆歌
　先ほど、映像を見せた。
　歌の指導をする。
「●●●第八小学校」
　校歌最後の部分を歌わせる。

　「歌う声」を教える。
　発声を教える。

　◆音読→表現読み
　『わたしと小鳥とすずと』について
　
　◆一文解釈　指名なし発言
　一文解釈＆指名なし発言を導入する。
　最初なので、子どもの発言を受けて話をする。
　軽妙なトーク。
　笑いの連続。

　歌、一文解釈＆指名なし発言を、導入した。
　イメージがあるので、入りやすい。
　わかっても、あの映像のようにはできない。


　◆保護者会
　・全体会
　・役員決め
　全体会の後は、役員決め。
　一時、中座する。

　・クラスごとに、保護者会。
　方針その他を、お話しする。

　・役員会
]]> http://sugitecyan.exblog.jp/17824904/ 2012-04-09T22:31:00+09:00 2012-04-21T11:31:22+09:00 2012-04-21T11:31:22+09:00 sugitecyan 清風 　　４月９日（月）

　７：２０ころ、学校到着。
　すぐに仕事を始める。
　・見通し
　今週、今月の予定を確認。
　提出物、期限の確認。
　などなど。
　新しい職場は新鮮だが、わからないことだらけ。

　看護当番。
　赴任したばかりなので、よくわからず。
　今日の担当箇所は、中央門。
　どこが中央門なのかも、はっきりせず。
　
　門から、昇降口までが近い。
　多くの子どもたちが集まっている。

　保護者の方から、声をかけられた。
　始業式の日、問題が起こった。
　その訴えである。
　早急に対処する必要あり。
　かなり、ご立腹な様子だった。

　◆朝会
　校長先生は、今日も肉声。
　「行動で示す」なかなかできないことである。
「校長先生の目を見て、話を聴いていますか」
　下を向いている子がいる。
　「聴いている」
　本人はそう思っても、相手には伝わらない。
　「相手に伝わる聴き方」が求められる。

　初日は１５分くらいしか時間が取れなかった。
　今日が、本格的にスタート…
　できない。
　問題を解決することが、先決である。

　問題に対処。
　クラス全員で考える。
　というか、指導する。
　多くの子にとって、一見関係ないことだが…
　すごく関係がある。
　・問題に対して、教師がどう対処するか。
　それを示す機会である。
　当事者に指導しているようで、全体に指導している。

　個別に、事情を聴く。聴く。
　保護者の方の話とは、食い違うところあり。
　誤解もある。
　このへんは、伝える必要あり。
　・何が問題か。
　・どうすべきだったのか。
　教える。

　授業スタート。

　◆声を出す
　始業式に布石を打った。
　一人ずつ、あいさつさせる。
　先ほどの４人を指名。
　あいさつさせる。
　４人中１人は、かなり声が出るようになった。
　この子がこれだけ声を出す…
　他の子どもたちは、驚いていた。
　
　子どもとトークしながら、あいさつ指導。
　男子は、けっこう声を出した。
　女子は、まだ様子をうかがっている。
　特定の子は、声を出す。
　声を出さない子も、出そうである。

　◆楽習
　★漢字探し
　「漢字探し」を、きちんとやってきた子が６人。
　すばらしい。
　「自ら学ぶ子」は、伸びる。
　みんな、真剣に見つけていた。
　・学習態度
　・字のていねいさ
　などを、さりげなく見る。
　途中、ヒントを出す。

　漢字楽習スタート。

　◆２０分休み

　★口＋２
　口という漢字に、２画たして漢字をつくる。
　たとえば、「田」。
　３０近くある。

　★漢字パドル
　漢字パドルを出題。

　◆教科書
　全員で、教科書を取りに行く。
　残っていたのは、わがクラスだけ。
　みなさん、行動が早い。
　・自分の分を取る。

　名前を書く。

　◆音読
　国語の教科書を使って、授業する。
　冒頭の詩は、『わたしと小鳥とすずと』である。
　読ませる。
　よくわかった。
　指導のしがいあり。
　「声のコントロール」を教える。
　少しよくなった。

　◆委員会決め
　今日は、予告のみ。
　どの委員会がどんな仕事をするか。
　よくわからない。

　◆声を出す　２
　大量に書類を配る。
　保健関係は、個人名が入っている。
「●●くん」
「はい」
　名前を呼び、返事をさせる。
　合格者は、３人。

　◆対処
　問題に対処。
　関係する子を、校長室に集める。
　指導する。

　お昼…
　関係した子の保護者と面談。
　納得されない。
　言い分をきちんと聴く。
　前がある。
　１年生の時から…
　最終的には、納得してくださったようだが…

　急いで、お昼を食べる。
　主事さんと話をする。

　◆学年会
　・教材選びの続き。
　・保護者会準備
　・教材研究

　前の学校から、電話あり。
　春休み中に、起こったことについて。
　
　とんでもないスタートとなった。
　たたられているのかもしれない（笑） ]]> http://sugitecyan.exblog.jp/17824901/ 2012-04-06T23:29:00+09:00 2012-04-21T11:30:40+09:00 2012-04-21T11:30:40+09:00 sugitecyan 清風 　
　　いよいよ、始業式。
　　出会いの日である。
　　転勤し、氣分一新。
　　すべてが、新鮮である。
　　
　　私は、ようやくＡ区を出ることができた。
　　Ｋ市に移動。
　　Ｋ８小が、新しい職場である。
　　とてもいい雰囲氣。
　　みんなが、声を出す。
　　明るい。
　
　　教材をつくる。
　
　　子どもたちが集まってきた。
　　転勤者は、待機。
　　始業式直前に、校庭に出る。
　　子どもが…少ない。
　　Ａ小の半分。
　　こんなに少ないんだ…
　　転勤したことを、実感。
　
　　始業式の前に、着任式。
　　・転勤、退職の職員の紹介
　　・赴任した職員の紹介
　
　　◆あいさつ
　　一人ずつあいさつ。
　　トップバッターは、私である。
　　あいさつは短く。
　　印象的に。
　「私は、ＡＫＢのクラスをつくります」
　「えっ」
　　「ＡＫＢ」と書いた紙を見せる。
　　Ａ…明るい
　　Ｋ…賢い
　　Ｂ…ベストを尽くす
　　そんなクラスを創りたいと思います。
　　
　　みなさんといっしょに、８小をさらにすばらしい学校にしてい
　きましょう。
　
　　◆始業式
　
　　★校長先生のお話
　　校長先生のあいさつ。
　　マイクを使わない。
　　肉声である。
　　すごい。
　　初めてである。
　　校長先生の氣が伝わってくる。
　　愛と情熱を感じた…
　
　　★担任発表
　　１年で、一番どきどきする瞬間。
　　子どもたちの期待が高まる。
　　私が担任だとわかると、男の子たちの一部は大喜び。
　　反応はさまざま。
　　なるほど。
　　
　　★職員紹介
　
　　★校歌斉唱
　　低学年の子は、声を出している。
　　２年生は、声が出ている。
　　わがクラス（５年生）は…
　　口が開いていない。
　　声を出していない。
　　歌わない子もいる。
　　ずっとしゃべっている。
　　後で、対決しよう（笑）
　
　　◆学級指導
　
　　★先生パンチ
　　始業式のあとは、学級指導。
　　最初が、肝心である。
　「君、さっき校歌歌わなかったでしょう」
　「…」
　「歌わなくていいんだ」
　「…」
　「君、ずっとしゃべっていましたね。
　　最初の日に、話を聴かずしゃべっていていいの？」
　「先生は、ずっとふざけている、校歌を歌わない子には、厳しいよ」
　　先生パンチ。
　　※先制パンチ。
　「ごめんなさい」
　　素直に謝るところがいい（笑）
　　・しっかり見ている。
　　・すぐ指導を入れる。
　　この子たちは、まず「教える」ことが大切。
　　知らないから、やらない。
　　知らないから、できない。
　　そんな感じを受けた。
　
　　★声出し
　「●●です」
　　自分の名前をいわせる。
　　最初に当てたのは、ボス的存在の子。
　　さっき、ずっとふざけていた＆校歌を歌わなかった子。
　　その子が、名前を言う。
　「声が小さいね」
　　私が見本を見せる。
　　まわりが振り返る。
　「校長先生みたい」
　　※絶好調先生なんだよ（笑）
　「そんなに声を出すの？」
　「校長先生が、声を出しているのだから、当然です」（笑）
　　２回くり返す。
　「●●くんは、初日からやけくそになっています。
　　以上、現場からお伝えしました」
　　爆笑。
　　順番に、名前を言わせる。
　　ところどころ、突っ込む。
　　その子のあいさつをまねする。
　　ジョークを言う。
　　どんどん雰囲氣が、変わってくる。
　　教師が、雰囲氣をつくる。
　
　　★楽習の導入
　　さっそく、授業する。
　　いろいろ言うのではなく、授業する。
　　実際にやれば、わかる。
　
　　　三
　　
　　　三
　
　　　三
　
　　３つの「三」を書いた紙を見せる。
　　それぞれ、色が違っている。
　「どの『三』が正しいでしょう」
　　・３本の線の長さが同じ
　　・上の線が長い。まん中、短い。下の線が一番長い。
　　・上の線が一番長い。まん中、一番短い。下の線が長い。
　
　　正解は、「上の線が長い。まん中、短い。下の線が一番長い」。
　　全員が正解を当てた。
　　ここから、仕掛ける。
　　１回転して、紙を逆さにする。
　「違います」
　「きったねーっ」
　「ずるい」
　
　　●部首クイズ
　　「畑」…「火」と「田」どっちが部首か。
　「全部当てるまで、帰れまてん」（笑）
　　正解はいわない。
　「先生、どうして答えいわないの」
　「はずれた人は、帰れないでしょう」
　「そうか」
　
　　「安」の部首。
　　これは、すぐ「うかんむり」だとわかった。
　　「案」の部首。
　　紙には、「安」と「案」が書いてある。
　　「案」の木を指さしながら聴く。
　　わかった子は、すぐわかった。
　　先生は、正解を指している（笑）
　　わからない子は、わからない。
　「正解は、『木』です」
　
　　●漢字成り立ちクイズ
　　古代文字を見せる。
　　ほとんどの子が、「川」と答えた。
　「水かな？」
　　正解は、言わない。
　
　　次の問題を出す。
　「虫」
　「人を無視しては、いけません」
　　（笑）
　　正解は言わない。
　
　　爆笑。
　　ちん○に似ている。
　「ちん○ではありません」
　　教えてほしいというリクエストあり。
　　正解は、「心」。
　
　　●漢字探し
　　杉渕学級の定番。
　　ある図を見せる。
　「この中にかくされている漢字を見つけましょう」
　「田、日、木」
　　子どもたちが集中する。
　　どんどん答えを言っていく。
　「１５０はあります」
　「そんなにないよ」
　「あるよ」
　　「漢字探し」を宿題にする。
　　・家の人といっしょにやってみる。
　　・辞書を見てもよい。
　　これも、仕掛けである。
　
　　・月曜日の予定と持ち物。
　　・下駄箱の位置。
　　・「学校だより」配布。
　
　　「さようなら」
　
　　この後入学式があるので、教室には入らない。
　　１５分ほどで、出会い終了。
　
　　◆入学式
　　２年生の出し物が、よかった。
　　声が出ている。
　　何より、一生懸命。
　　すばらしかった。
　
　　写真撮影の補助が、私の仕事。
　　会場づくり。
　　１年生を呼びに行く。
　
　　終わってから、かたづけ。
　　会場のイスをかたづける。
　
　　◆昼食会
　
　　◆校内研
　　初日から、校内研。
　　今年度は、市の発表があるとのこと。
　　「形」を決めていく。
　　私も、ばんばん意見を述べる。
　　もちろん、建設的な意見である。
　
　　◆学年会
　　・保護者会に向けて
　　資料をつくる。
　　・学級づくりについて
　　相方は、若い先生。
　　いろいろな話をする。
　　「御美」の話も。
　
　　５：３０ころ、退勤。
　　玄関で、用務主事さんに声をかけられる。
　　私の近くのホームセンターに行くという。
　「よかったら、乗っていきませんか」
　「ありがとうございます」
　　車の中で、いろいろな話をする。
　　話が弾んだ。
　　お互い、ラーメン好きだということがわかった。
　　盛り上がる。
　　ホームセンター近くには、美味しいラーメン屋が３軒ある。
　　ホームセンターに行く前に、「ここです」と伝える。
　「ここですか。平日でも行列ができていましたよ」
　
　　ホームセンターでお別れ。
　「ゆっくり休んでくださいね」
　　お心遣い、ありがとうございます。
　
　　家まで、歩いて５分。
　
　　疲れたが…
　　氣分は、さわやか。
　
　　いよいよ、２０１２　杉渕学級スタート。
　
　
　 ]]> http://sugitecyan.exblog.jp/15312214/ 2011-07-20T22:48:00+09:00 2011-08-22T10:48:45+09:00 2011-08-22T10:48:45+09:00 sugitecyan あやせん
　昨日は、歯医者。
　２ヶ月以上通っているが、まだ完治しない。
　真剣交際に発展しそうである（笑）
　歯医者の後は、買い物。
　
　家に帰り、仕事をしようと思ったが…
　はかどらず。
　疲れで、すぐ眠くなる。
　ということで、早めに就寝。

　４：００に起きる。
　原稿執筆。
　特集原稿国語編。
　その他の仕事。

　早めに家を出る。
　車中で、講座の構想を練る。
　夏は、３つの講座が待っている。
　責任は、重い。

　学校到着。
　仕事をする。

　◆朝会
　連日の朝会。
　開始３分前に、整列することができた。

　夏休みについての話。
　長い。
　朝会がはじまったのが、８：３５過ぎ。
　定刻から、５分遅れ。
　話が長引き、１校時にくい込んでしまった。

　教室へ。
　もうすぐ、９：００。
　◆あいさつリレー＆あいさつ
　最後のあいさつリレー。

　◆班学

　◆ひと班学

　◆夏休みに向けて
　個人学習。
　メインは、「かんぺき！　夏休み」。
　夏休み学習帳。
　教育委員会から依頼された調査。
　一人ずつ呼んで、住所などを確認する。

　もう、学習帳を仕上げた子もいる。
　２日間で終わらせたことになる。

　◆漢字テスト
　「６枚の刺客」。
　休み明けに、テストをする。
　満点以外は、不可（笑）

　◆２０分休み
　雨のため、内遊び。

　◆教科書音読
　国語の教科書を音読させる。
　私が指定した箇所を、読ませる。
　・すらすら読めるか。
　・表現して読めるか。
　・いいリズム・テンポで読めるか。
　などなど。

　社会、理科の教科書も読ませる。

　◆トレーニング
　一文解釈→全員発言

　教科書に載っている文より。
　・重い石
　・重い荷物
　・頭が重い
　・重い気持ち
　・責任が重い

　全員が発言。
　たらたらする子は、いない。
　テンポがいい。
　ここちよいリズムがある。
　始めてみる人は、そのスピードに驚くだろう。
　短時間×多回数のトレーニング授業。
　野球でいえば、キャッチボール、素振りに当たる。
　今、
　◆算数
　・まとめのテスト
　・「かんぺき！　夏休み」
　・教科書
　・どん難問だい！
　「和差算」に取り組んでいる。
　まだ、さっとできるところまではいかない。
　子どもたちにとって、ハードルが高い。
　歯ごたえがあっていい。

　◆給食
　今日は、７分弱。
　まあまあ。
　カレーなのに、苦戦。
　野菜カレーのため、おかわりする子が少ない。
　おかわりする子も、少量。
　おいしいのに…
　なんとか、完食。

　◆帰りの支度
　今日で終わりなので、持ち帰る物が多い。
　時間がかかった。

　◆大掃除
　最後の掃除。
　昨日、エアコンのフィルタは掃除してある。
　それほど、時間はかからない。

　終了。
　お疲れ様でした。
　私の仕事は、終わった。 ]]> http://sugitecyan.exblog.jp/15312205/ 2011-07-19T22:47:00+09:00 2011-08-22T10:48:02+09:00 2011-08-22T10:48:02+09:00 sugitecyan あやせん 　　あやせん７月１９日（火）

　昨日は、すごい１日だった。
　なでしこジャパン、歴史的快挙。
　暗い日本に、光明一筋。
　耐えて、耐えて、耐えて勝った。
　勝っても泣かない。
　笑顔の勝利。
　みんなに元氣と勇氣を与えてくれた。
　ありがとう、なでしこジャパン。
　私も、がんばろう。

　夏休みまで、あと２日。
　おもいっきり厳しくいこうかな（笑）
　※夏休みに関しては、あれこれいわないので。

　台風の影響で、天氣はよくない。
　強烈な日差しは避けられるが、蒸し暑さは変わらない。

　朝は、原稿執筆。
　学校へ。
　
　◆朝会
　天候がよくないため、体育館で行う。
　校長先生のお話。
　なでしこジャパンの話だった。
　看護当番の先生の話。
　目標は、先週と同じ。
　「身の回りの整理整頓をしよう」
　明日も朝会があるが…
　学期末ではないので、なんか氣合いが入らない。
　二期制には、なじめない。

　子どもたちは、２分前に集合。
　並び方も、まあまあ。
　前の方は、きれいに並ぶことができた。
　聴く態度も、まあまあ。

　教室へ。
「先生、３７度でした」
　室温、３７度。
　日差しなしでも、この暑さ。
　異常である。
　３０度だと、涼しく感じる。
　感覚がおかしくなっている（笑）

　◆あいさつリレー＆あいさつ
　ラスト２日間なので、氣合いを入れてあいさつする。
　
　◆班学

　◆ひと班学
　氣合いが入っている。
　よし。

　◆漢字テスト
　「６枚の刺客」（笑）
　ようやく、回路ができてきた。
　軽くクリアする子が、増えてきた。
　部首に、色をつる。
　部首名を書いている子もいる。
　「きへん」など。

　◆先取り学習
　夏休みの宿題がある。
　※学年で購入した『かんぺき！夏休み』
　本来、休み中にやるのだが…
　先取りして、今日から始める。
「２日間で終わらせる」
　と宣言する子もいる。
　
　途中、みんなで同じ箇所をやる。
　ずっと個人学習だと、だれる子が出てくる。
　個、チーム（班）、集団を使いわけるのがよい。
　４～７月の復習＋１～３年の復習ができる。
　おもしろい問題やクイズもある。
　なかなかのすぐれものである。

　みんなで学習。
　理科「天氣と温度」
　問題文を読ませる。
　答えを書かせる。
　問題文と答えを読ませる。
　ところどころ、説明させる。

　個人学習。
　自分がやりたいところを学習。
　順番にやらなくてよい。

　みんなで学習。
　理科　先ほどの続き。
　「１日の氣温の変化」
　みんなで。
　先ほどと同じように学習。
　途中、班学を入れる。

　◆２０分休み
　雨が降ってきたので、内遊び。
　職員室で仕事。
　教室でパソコンを使えないのは、実に不便。

　◆続き
　先ほどの続き。
　５分ごとにやることをかえる。
　・『かんぺき！夏休み』の個人学習。
　・教科書音読（国語）
　・『かんぺき！夏休み』の班学習。
　・国語のテスト
　というように。
　真剣にやれば、５分でかなりのことができる。
　あるダイエット法は、１回２分でできる。
　かなり、効果がある。
　時間ではない、密度なのだ。
　教育界、問題になるのは時数である。
　密度は、問われない。
　おかしな話である。
　５分学習できない子は、４５分学習できない。
　まずは「５分間」、高密度学習を。

　◆算数
　『かんぺき！夏休み』についているテストをおこなう。　必ず、基本通りにおこなう。
　・声を出す。
　・キーワードに線を引く（色をぬる）。
　・解く前に、答えの単位を書く。
　・説明を書く。
　などなど。

　終わったら、それぞれの学習。

　★どん難問だい！
　後半は、難問。
　「和差算」の文章題。
　まだ、さっとできる域には達していない。
　まずは、慣れること→回路づくり。
　感覚的にわかることが必要。
　できがよくない。
　時間がかかる割に、できない。
　もっと教える必要あり。
　違う問題あり。
　答えに単位をつけない子が２人。
　厳しく指導。
　・まずは、単位に色をぬっているか。
　※この問題の場合は、「円」が単位。
　解く前に、「答え　　円」と書く。
　この基本ができていない。
　基本通りにやらない場合、厳しくいわれる。
　基本通りやらない子は、できない。
　一人は、どうして間違っているかすらわからない（笑）
　周りの子が、教える。
「答えに、単位がついていないよ」
　休み明け、この子はミスが多い。
　指摘されてもミスに氣づかないくらい、感覚が鈍っている。
　全体的に、解くスピードがのろすぎる。
　前述したように、もっと教える必要あり。

◆給食
　休み明けは、「食」も厳しい。
　準備は、いつもよりスピードがない。
　会食、よくしゃべる。
　しゃべりに夢中になり、食べる方がおろそかになる。
　配り方がよくない。
　特に、サラダ。
　半分近く残っている。
　食べるスピードも、遅い。
　いつもは、あっという間に食べてしまう子が…
　超スロー。
　
　なんとか、１：００前に「ごちそうさま」をする。
　今日のデザートは、メロン。
　ある子が、きれいにゴミを御美にしてくれた。
　私並にきれいにできた。
　すごい。

　◆昼休み
　用事があり、ある先生を捜したのだが…
　見つからず。
　休み時間の終わりにいっても、見つからず。

　◆掃除
　いつもより、動きが鈍い。
　このへんが、三連休明け。
　ていねいに、掃除をする。
　風と雨のため、窓はちょっとしかあけられず。

　◆夏休みに向けて
　夏休みに向けての学習。
　５分１セット。
　５分の積み重ね。
　５分たったら、違うことをする。
　もちろん、続けてもよい。
　短時間×多回数の原則。
　４５分続けるより、５分×●セットの方が効果がある。

　◆帰り
　できるだけ、物を持ち帰るのだが…
　天氣がよくない。
　今日は、降ったりやんだり。
　降るときは、かなりの雨量。
　さて、どうするか。

　◆飼育委員会
　委員会の子を集める。
　夏休みの当番を決める。

　夕方、同僚と教材研究。

　早めに帰る。
　歯医者へ。
　通い始めて２ヶ月たつが、まだ終わらない。
]]> http://sugitecyan.exblog.jp/15312192/ 2011-07-15T22:46:00+09:00 2011-08-22T10:47:00+09:00 2011-08-22T10:47:00+09:00 sugitecyan あやせん 　　あやせん　７月１５日（金）

　昨日は、お氣に入りのラーメン屋へ。
　久しぶりの訪問である。
　有名になり、支店をつくる。
　これも人生。
　一つの店で、がんばる。
　これも人生。

　お客としては、店長さんがいる方がいい。
　店長がいなくなった店は、味が落ちている。
　２日間続けてのラーメン屋通い。
　共通するのは、店長さんが仕切っていること。
　こだわりがすごい。
　「クオリティ」が高い。
　なにより、仕事がていねいである。

　家に帰る。
　仕事をする。
　原稿関係がメイン。
　締め切りが迫ってきている。
　本氣モードにならないと、終わらない（笑）

　１０：００前に寝る。
　暑さ、疲れで、ダウン。

　朝は、４：００に起きる。
　・仕事
　・朝風呂読書
　・犬の散歩

　車中で、原稿関係の仕事。
　しかし…睡魔が…
　かなり疲れてきている。
　あと１日がんばらなくては。

　学校へ。
　着替えてプールへ。
　水がかなり減っている。
　給水。
　掃除。
　薬を入れる。
　プールの中に入り、水を動かす。

　教室へ。
　室温３６度。
　今日も、平熱（笑）

　具合が悪い子が一人。
　家を出るとき、氣持ち悪くなったという。
　まだ、きていない子が一人。
　あとは、元氣そう。

　早めに入る。

　◆あいさつリレー＆あいさつ
　まあまあ。
　トップレベルの子は、氣合いが入っている。
　エネルギーのほとばしりがすごい。

　◆班学
　エネルギーが伝わってくる。

　◆ひと班学
　まだ弱い班があるが…
　多くは、よくなっている。
　ここでも、エネルギーを感じる。

　言葉と同様。
　言葉が伝わるのではない。
　エネルギーが伝わるのである。
　
　かなりのエネルギーである。

　◆漢字テスト
　６枚の刺客（笑）
　これをクリアできるか。

　私は、途中で抜ける。
　プールへ。
　準備をする。
　・カギをあける。
　・薬を入れる。
　・ゴミをとる。
　などなど。

　◆水泳
　今日は、水中担当。
　水の中で、子どもを指導する。
　前回、ふし浮きができた子を指導。
　蹴伸びが、できるようになった。
　だいぶ、水を怖がらなくなった。
　平泳ぎの指導。
　その他いろいろ。
　個別指導をする。

　途中から、２つのコースにわかれる。
　・練習
　・検定
　練習コース、後半はだめだった。
　単調すぎる。
　遊ぶ子がでてきた。
　一人ひとりの課題が、明確でない。
　「ただ、泳いでいる」だけになっている。
　※私は、検定、練習、両方を見た。
　検定、今日も合格する子がたくさんいた。
　夏の検定に、こられない子がいる。
　そのため、夏前にできるだけ検定をしている。

　これまでの経過
　　進級した子　　　１８人

　進級していない子のうち、５人はすでに１級。
　※４年生は、これ以上進級できない。
　足踏みしている子の多くは、平泳ぎの足ができない。
　そのため、合格しない。
　
　◆２０分休み
　後かたづけ。
　プールのコンディションよし。
　最近では、一番よい。

　◆漢字テスト
　どの子も、進歩している。
　軌道に乗ってきた。
　この調子で、進めていきたい。


　◆一文解釈
　石川啄木の歌。

　　　たわむれに母を背負いて
　　　そのあまり軽きに泣きて
　　　三歩あゆまず

　今日は、「書く」。
　５分×３セット。
　いいことに、氣がついている。
　５ページ以上書いた子もいる。
　持ってくると、「次なるアドバイス」をする。
　「これでよし」は、ない。
　やろうと思えば、いくらでもある。

　◆教科書音読
　・国語
　・社会
　・理科
　の教科書を音読する。
　班ごとに音読する。

　これが、おもしろい。
ただいま開発中の実践。
　未開拓の分野である。
　
　◆文章だーい好き！
　文章題を提示する（２年生レベル）。
　・この問題から、たくさんの問題をつくる。
　・氣づいたことを書く。
　
　◆給食
　★準備
　全員の意識が高くないと、絶対に速くできない。
　スピードは、最終ラインに規定される。
　まだまだ、全員の意識がそろわない。
　★会食
　あるおかずがたくさん残ったが、お代わりで完食。
　１２：５７に、ごちそうさまができた。
　まあまあ。

　★昼学
　正規の給食時間は、１：０５まで。
　その間、昼学。
　・自主学習
　・読書
　・かたづけ手伝い
　などなど。
　生み出された時間を、どう使うか。

　◆昼休み
　職員室で、仕事。
　教室に戻ると…
　えらく、盛り上がっている。
　※トランプで。

　◆掃除
　チャイムと同時に、掃除を始める。
　掃除は、まあまあ。
　まだ、全員の意識がそろうところまでいかない。
　ていねいに、きれいに掃除をすることはできる。

　◆プリント配り
　夏休みが近いせいか、やたら、配布物が多い。
　８種類。
　ありすぎ（笑）
　配るだけで、５分近くかかってしまった。

　★教科書の復習
　一単元３分で復習。
　・教科書を読む。
　・ポイントをいう。
　・問題を解く。

　★応用問題
　今日から、本格的に応用問題に取り組む。
　※文章題。
　和差算から。
　前日やっている。
　やり方を覚えていれば、それほど難しくはない。
　基本通りやらないと、厳しく指導される。
　（例）
　・声を出して問題を読まない。
　・最初に単位をつけるのを忘れる。
　・答えが出たら、声を出して確認する。
　などなど。

　◆３年生との交流
　３年生の音読発表会に招待されている。
　体育館へ。
　暑い体育館から、熱い体育館へ。
　３年生の発表が始まる。
　『花咲き山』の音読である。
　・学年全員で読む
　・クラスごとに分担
　・クラスの中で分担

　何より、表情がいい。
　集団で読むと、声がそろわず聴き取れないところあり。
　小集団で読む方が、クリアに聴こえた。
　感心したのは、小集団３番手。
　ダントツで、リズム・テンポがいい。
　微妙な違いであるが、結果としてものすごい違いになる。

　歌　『世界がひとつになるまで』

　感想発表。
　各クラス、２名。
　わがクラスは、指名なしで発言。
　３人目は、切られてしまった（笑）

　学年で取り組んでいる３年生。
　いいことだ。
　４年生も、がんばろう。 ]]> http://sugitecyan.exblog.jp/15312182/ 2011-07-14T22:45:00+09:00 2011-08-22T10:46:11+09:00 2011-08-22T10:46:11+09:00 sugitecyan あやせん 　　あやせん　７月１４日（木）

　なでしこジャパン、歴史的勝利。
　快挙である。

　私も負けないように、がんばろう。
　大舞台で発揮できる力が真の実力。

　それにしても、暑い。
　教室の温度は、３７度（笑）
　暑すぎる。
　子どもたちの動きが鈍い。

　◆あいさつリレー
　タイミングがずれる子がいる。
　声が小さくなる子がいる。
　いつものようなリズム、テンポがない。
　なでしこジャパンが勝ったというのに…
　
　◆あいさつ

　◆班学

　◆新漢字テスト
　新しい漢字テストをプリントアウトした。
　３種類。
　前のテストとあわせると、６枚。
　・初見でどのくらいできるか。
　・練習して、どのくらいでできるようになるか。
　６枚のテスト、すべてが違っているわけではない。
　同じ問題もある。
　音と訓が出てくる問題もある。
　（例）
　　　試験、試みる
　システマチックに覚えれば、それほど大変ではない。
　さいわい、挑戦意欲はある。
　技がないだけ（笑）
　夏の漢字、夏の感じ。

　◆音楽室へ
　・机、いすの整頓
　・机上整理
　・迅速な行動
　暑さのためか？
　動きが鈍い。
　歩き方も…
　きちんと列になっていない。
　いつもにくらべ、がくんと落ちている。
　暑さに負けている。
　まだまだ、育っていない。

　空き時間を使って、仕事をする。
　・教材研究
　・教材印刷
　・個人面談表作成→印刷

　◆漢字テストの続き
　・自分の実力チェック。
　・漢字を覚える。
　　音、訓ペアで覚える。
　　効率的な覚え方を教える。

　聴きにきたら、教える。
　「夏休みまでに、どこまでマスターできるか」
　が、今の課題。

　◆２０分休み
　教材印刷。
　教材研究。

　◆算数
　★応用問題
　教科書の応用問題をやらせる。
　型でいえば、「和差算」である。
　わかれば簡単だが、わからないとわからない。
　私が、説明する。
　
　次の問題を出す。
　レベルをあげる。
　ちょっと、ひねってある。
　なかなか解けない。
　多くの子が、罠にはまってしまった。
　正解者は、３分の１。
　その子たちに、説明させる。
　説明後、聴き手に「わかったかどうか」聴く。
　手が挙がらない。
　次の子の説明にも、手が挙がらない。
　３人目は、少しよい。
　半数の手が挙がった。
　その後も説明は続いたが…
　３番目の子が、一番よかった。
　できた子は、「説明」という課題が待っている。
　難度が高い。
　・相手に合わせる。
　これが大切。
　多くの場合、自分に合わせて説明してしまう。
　一人よがりなのだ。

　第３問、さらに難しい問題を出す。
　できる子は、少なかった。
　というより、時間切れ。

　これから、応用問題に取り組みたい。


　◆書類配り
　夏前なので、配るものがたくさんある。
　本日、大切なのは、
　・夏休みプールカード
　・個人面談のお知らせ
　である。
　説明する。

　ある子を、厳しく叱る。
　あまりにもしつこい。
　となりの子（仲のいい子）が、涙ぐんでいる。
「いいかげんにしなさい」
　席をかえる。
　相手方の保護者からも、クレームがきている。
　もう限界。
　レディーガガにいわせれば、「限界などない」
　それは、可能性の問題。
　今回は、関わり方。
　相手がいやがっている。
　いつも、かなりがまんしているのだ。
　私の堪忍袋も、切れた。
　以前のその子なら、わめく。
　大暴れする。
　今は、違う。
　自分が悪いことが、わかっている。
　収まりがつかないだけだ。
　プライドで、反抗しているだけだ。
　私の理屈に、反論できない。
「Ｆくんだって、少しやったよ。
　どうして、オレだけが」
　またまた、一喝。
　クラス全員が見ている。
　クラス全員が知っている。
　謝らない上に、いいわけ。
　叱られる理由、フルコース。

　かかわり方には、限界あり。
　相手が相当いやがっている。
　それ以上、すべきではない。

　◆漢字
　今日は、漢字る１日（笑）
　夏休みまでに、どれくらい覚えることができるか。
　挑戦させる。

　◆給食
　切り替えは、のろい。
　話にならない。
　すべてのスピードは、ここで決まる。

　会食。
　おしゃべりが多い。
　ラスト１０分。
　声をかける。
　このままでは、食べ終わらない。

　全員が、一定の時刻に食べ終わると…
　１０分ほど、時間が生まれる。
　その時間を使えるかどうか。
　大きな違いである。

　◆昼休み
　仕事。
　余りに暑いせいか、外で遊ぶ子は少ない。

　◆掃除
　早めに、掃除をはじめる。
　さきほどの２人は、掃除個所をわける。
　※いつも、同じだった。
　　しばらくは、離した方がよい。

　◆漢字
　移動時間を使って、漢字の練習。

　◆続き
　「和差算」の続き。
　わかれば簡単なのだが…
　まだ、回路ができていない。
　苦戦している。
　私が説明したが…反応が鈍い。
　
　もう、１問出す。

　　大小２つの数があります。
　　その和は３５、その差は５です。
　　２つの数を求めなさい。

　できない…
　どこがわからないか、聴いてみたのだが…
　唖然。
　最初から、わかっていない。
　今日やったことが、できていない。
　・全体から、差の分を引く。
　・２で割る。

　教え合い。

　さらに、１問追加。
　こうなったら意地である（笑）
　正解者が増えたが…
　まだ、苦戦している子がいる。
　１回で全員理解させるのは、至難の業である。

　◆一文解釈

　『短歌の世界』より。
　　石川啄木の歌。
　　かなり、いい意見が出された。
　　本質をつかんでいる。

　◆言葉遊び


　◆一文解釈


　◆教科書音読 ]]> スペシャリスト・エグゼクティブ限定のハイクラス求人／[en]転職コンサルタント

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]]> 2011-08-22T10:46:11+09:00 2011-08-22T10:46:11+09:00 2011-07-14T22:45:00+09:00 rssad.jp fff34bf34a69b38677b2428d7147dc73 http://sugitecyan.exblog.jp/15312170/ 2011-07-13T22:44:00+09:00 2011-08-22T10:45:09+09:00 2011-08-22T10:45:09+09:00 sugitecyan あやせん 　　７月１３日（水）

　連日暑い。
　教室の温度は、３６度。
　エアコンをつけても、３２度。
　安定している（笑）

　夏休みまで、あと少し。
　実質、５日間である。

　昨日は、夏休みについて話をした。
　私の考えを述べた。
　若いころとは、ずいぶん違っている。
　正反対？といってもいい。
　夏休みは、家庭に子どもを帰すとき。
　あずかってもらうだけでいい。
「お願いします」
　という思いだけである。
　・早寝早起き
　・学習
　・その他いろいろ
　きちんとできる子は、少ない。
　教師はどうなのか？

　最近、教師の夏は変わってきている。
　以前のように自宅研修はない。
　時間を自由に使えなくなってきている。

　若いころは、近くの図書館にこもった。
　午前中は、受験生に混ざって研究。
　午後は、絵本を読む。
　※その図書館の絵本を全部読んだ。
　文化的な生活をしていた（笑）
　家でやろうとすると…
　だらだらしてしまう。
　こもってやるのが、ベスト。
　夜は、家で読書。
　国会図書館にも、よく行った。
　絶版本をコピーした。

　今夏は…
　・水泳指導…２回
　・サマースクール　　３回
　・個人面談
　公的には、上記の仕事がある。
　それ以外に、新しい要録の作成など。
　私的にも、いろいろある。
　遊んでいる時間は…なさそうである。

　さて、あと５日間。
　どうするか…

　・教科書の復習
　・トレーニング
　が中心か。

　朝は、５年生の見送り。
　今日から、自然学校。
　２泊３日の旅である。

　教室へ。
　すでに、ひと班学に入っていた。

　◆あいさつリレー＆あいさつ

　◆班学

　◆ひと班学
　何周しただろうか？
　少なくとも、７周はしていた。
　新しい班の特徴が、よーくわかった。

　◆漢字テスト
　テストは、３枚ある。
　初見で、どのくらいできるか？
　結果は、両極。
　できない子は、厳しい。
　まあ、１回目はできなくても仕方がない。
　・初見は実力
　・２回目からは、努力度。
　漢字は、読み中心に行ってきた。
　書き取りは、漢字ドリルとリズム漢字。
　まだ、本格的におこなっていない。
　できない子がいても、当然。
　問題は、これからである。
　夏休みまでに、どのくらいできるようになるか。
　「短期間で力を伸ばす」ことが課題。
　・学習能力
　・意欲
　など、かなりレベルが上がってきている。

　さて、どうなるか？

　子どもたちは、練習を始めた。


　◆２０分休み
　教材研究。
　教材印刷。

　◆教科書の復習
　理科、社会、教科書の復習。
　・音読
　・キーワード探し
　・氣づきの発表
　などなど。

　◆テストの活用
　社会のテストを２枚。
　・解く。
　・説明する。
　・ひらがなを漢字に直す。
　ほとんどの子は、１００点。
　プラスαの世界になってきた。

　◆算数
　★『折れ線グラフ』のテスト

　★テストを活かした学習
　『わり算』のテスト。

　★教科書音読

　◆給食
　いい感じで、スタートしたのだが…
　食管の準備ができていない。
　５分以上待つ。
　間があくと…雰囲氣が壊れる。
　※まだまだ、育っていないところ。

　食べるのに時間がかかる献立。
　ジャージャー麺は、麺の量が多い。
　杉渕学級はいいが…普通の学級では多いだろう。
　かなりの量配っても、半分近く残っている。
　お変わりは、特盛り続出。

　食べるのに時間がかかった。
　１：００過ぎても、終わらない。
　「ごちそうさま」は、１：０７くらい。
　休み時間に食い込んでいる。
　まだ、２人が食べ終わらない。
　かたづけをする有士は、見事な働き。
　きれいに片づけてくれた。
　
　◆昼休み
　掃除をする。

　◆読書タイム
　読書。

　◆Ａ小タイム
　２人が、少人数教室へ。
　残りの子は、教室で学習。
　・算数のプリント
　・漢字テスト
　私は、まるつけ。




]]> http://sugitecyan.exblog.jp/15312160/ 2011-07-11T22:44:00+09:00 2011-08-22T10:44:23+09:00 2011-08-22T10:44:23+09:00 sugitecyan あやせん 　
　　夏休みが近づいてきた。
　　実質、あと７日間である。
　　公開授業で見えた課題に、取り組みたい。
　
　
　　◆朝会
　　炎天下。
　　朝だが、ものすごく暑い。
　　外で朝会をすべきか、放送朝会にすべきか。
　　指導者の意図で、変わってくる。
　　外でする場合は、短時間で行いたい。
　　今の子は、やわになっている。
　　休み明けは、なおさらだ。
　　コンディションがよくないところに、この暑さは厳しい。
　　※教室の温度は、３６度。
　　　体温並みである。
　
　　校長先生の話。
　　表彰。
　　代表委員の話。
　　看護当番の先生の話。
　　と続いた。
　
　　終了。
　　私の学級では、具合が悪くなった子が２人。
　　いずれも、青ざめている。
　　貧血手前。
　　更新前に連れ出し、水を飲ませる。
　　首筋と頭を冷やす。
　　近い昇降口から、中に入れる。
　
　
　　教室へ。
　　子どもたちのコンディション、意識が整うのを待つ。
　　・エアコンをつける。
　　・水飲み、頭、首冷やし
　　などなど。
　　３分ほど時間を取る。
　
　　◆あいさつリレー＆あいさつ
　
　　◆班学
　
　　◆ひと班学
　
　　少し、整ってきたかな？
　
　　◆席替え
　「席替えをします」
　　サプライズだったようだ。
　　前から、席替えのリクエストはあった。
　　公開授業が終わったら、新しい班にしようと思っていた。
　　その班で成功したら次にいく。
　　ダメだから班を変えるのは、素人。
　　同じことをくり返すことになる。
　　他のせいにして終わっている。
　　※実践も同様。
　　　成功してから、変えた方がよい。
　　「成功するまで続ける」のがコツ。
　
　　どのような方式がいいか、聴いてみた。
　　「ご対面方式」がいいとのこと。
　　さっそく、おこなう。
　　席替えは、人間関係がモロに出る。
　　偏ることが、多い。
　　しかし…今の私は容認している。
　　ただし、１＋１がマイナスになるようなら…変える。
　　席替えは、１＋１が、５にも１０にもなるためにするのである。
　
　　新しい班は、自分たちで決めた班。
　　※今までの班は、アイウエオ順。
　　　これも、子どもたちが決めた班。
　　さて、どうなるか？
　
　　◆班学　１
　　早速、班学をさせる。
　　・あいさつ
　　・返事
　　はできる。
　　誰からスタートするか。
　　誰がリーダーシップを取るか。
　　などなど、いろいろな角度から見ていた。
　　おもしろい。
　
　　◆班学　２
　　すぐできるユニットから、やっていく。
　　何をするかは、班によって違う。
　　まずは、することが大切。
　　話し合っても、意味はない。
　　行動→話し合いの方がよい。
　　今日は、初見なのだ。
　
　　「初めてのメンバーでどれだけできるか」
　
　　私は、これを見ている。
　　実力は「初見」にあらわれる。
　
　　次々に、ユニットを行う。
　　すぐできるものもあれば、そうでないものもある。
　　班全員の呼吸が合わないと、うまくいかない。
　　密度、スピード、リズム・テンポ…
　　班学は、総合的な力が要求される。
　　班全員の協力なしには、なりたたない。
　
　　◆漢字　復唱
　
　　◆漢字　超高速読み
　
　　◆漢字　書き取り
　
　　◆「漢字一覧表」を使った部首探し
　
　　◆部首クイズ
　　班ごとに、部首クイズをつくる。
　　初めての共同作業（笑）
　
　　◆理科
　　テストを活かした学習。
　　『電氣のはたらき』
　　・音読する。
　　・キーワードに線を引く。
　　・指で確認する。
　　・説明を書く。
　　などなど。
　　基本通りに行う。
　
　　◆２０分休み
　
　　◆避難訓練
　　本日は、避難訓練。
　　休み時間後半に行う。
　　地震→民家より火災発生　という想定である。
　
　　今回も、まあまあ。
　　時間は、３：３９。
　　立派なタイムである。
　　聴く態度も、よかった。
　　暑い中、がんばった。
　
　　◆水泳
　　避難訓練が終わると、すぐプールへ。
　　セッティング。
　　薬投入。
　　掃除。
　　プール内は、かなりゴミがある。
　　※泳いだ後は、ゴミ、ほこりが出る。
　　かなりの量が取れた。
　
　　基本練習の後は、検定。
　　今日も、たくさんの子が合格した。
　　５メートルしか泳げなかった子が、いきなり２５メートル泳げるようになっ
　た。
　　１０メートルしか泳げなかった子が、２５メートル泳げるようになった。
　　などなど。
　　たくさん、ドラマが生まれた。
　
　　もう少しで合格できなかった子も、多かった。
　　フォームがよくない。
　　頭が上がっていて、ストリームラインができていない。
　　無理して泳いでいるから、長い距離が泳げない。
　　だんだん、疲れてしまうのだ。
　　やはり、フォームが大切。
　　その級は合格できても、次が大変。
　　・フォーム
　　・脱力
　　・呼吸
　　ができるようになれば、すぐ１００メートル泳げる。
　
　　時間をめいっぱい使う。
　　今日は、避難訓練のため３校時が始まってから着替えた。
　　※いつもは、２０分休みに着替える。
　
　　◆給食
　　配り方もよくないのだが…
　　おかわり反応が鈍い。
　　暑さのせいだろうか？
　　いつも、おかわりする子がしない。
　　低調なことわりかただ（笑）
　　こういうときは、全員おかわり。
　　不人氣の魚は、私が３尾食べた。
　　なんとか、完食。
　　ひさしぶりに、大苦戦。
　　食欲は、落ちている。
　　残した子が１人。
　　完食できず。
　
　　まだ、食べている子がいる…
　　低調は、おことわりしたいものだ。
　
　　◆昼休み
　
　　◆掃除
　　１人、しゃべる子がいる。
　　※その子が、掃除することじたいがキセキだった。
　　その子につられて、しゃべる子が出てくる。
　　それ以外は、まあまあの動き。
　
　　◆算数
　　「テストを活かした学習」
　　今日は、文章題のテスト。
　　基本通りにやらないと、厳しく叱る。
　　たとえば…
　
　　答え　３０　あまり　２　とした子が、２人いた。
　　いずれも、同じ班である。
　「答えを、声を出して読みましたか」
　「……」
　　読んでいるわけがない。
　　読んだら、単位のつけ忘れに氣がつくはず。
　　・単位は先に書く
　　という基本的なことも、できていない。
　　まだ、基本の大切さがわかっていない子がいる。
　
　　今回の水泳の検定…
　　ミスする子…
　　共通しているのは、基本ができていないことである。
　　水泳だと、長い距離が泳げない。
　　算数だと、ミスをする。
　
　　★基本問題
　　分数の問題を出す。
　　１人以外は、正解。
　
　　★どん難問だい！
　　かなり難し問題なのだが…
　　軽くできる子が多い。
　　力がついてきている。
　
　　今日は、保護者会。
　　・３ヶ月間の成長
　　・夏休みの生活について
　　・夏休みの学習について
　　・個人面談について
　　・その他
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　暑すぎるくらい暑い。
　階段を上がると、温度の違いがよくわかる。
　一段上がるごとに暑くなる。
　だんだん　だんだん　暑くなる。
　３階は、亜熱帯（笑）

　教室へ。
「おはようございます」
　あいさつは、節電しない。
　室温は、３６度。
　エアコンをつける。

　◆あいさつリレー＆あいさつ
　少し早めに、スタートする。
　途中で、チャイムが鳴る。

　◆班学

　◆ひと班学
　ここまで、約５分。
　新しい班になり、２回目の班学。
　それにしては、よい。

　火曜日の朝は、読書タイム。

　◆読書タイム
　静かに本を読む。

　◆音楽
　音楽室へ。
　９割方は、かなりよくなってきた。
　机、いすの整頓、机上整理などなど。
　残り、数名。
　以前にくらべ、行動が速い。
　しゃべる子がいない。

「音楽室へ行きます」
「はい」
　音楽室へ。
　約１分３０秒の旅。

　私は、教室へ戻る。
　・今後の構想
　・教材研究
　・研究
　・その他
　空き時間をフル活用する。

　今日から、私物のパソコンが使えなくなった。
　※以前は、許可されれば使用可能だった。
　教室では、ノーパソコン。
　アナログの世界で仕事をする。

　子どもたちが、帰ってきた。
　エアコンを入れる。
　
　２校時は、研究授業。
　そのため、８割がた自習。

　３つの課題を出す。

　◆国語
　１　リズム漢字
　　・復唱
　　・超高速読み
　　・書き取り

　２　部首
　　・「漢字一覧表を使って」の部首探し
　　・部首クイズづくり

　３　『短歌の世界』
　　・問題づくり

　
　新採の先生の研究授業。
　図工室へ。
　子どもたちは、５年生。
　昨年度受け持った子がいる。

　割り箸ペンを使って、自画像を描く。
　鼻→口→目→眉→輪郭の順に書かせていた。
　一つずつ指示。
　問題は、技術の差。
　描ける子とそうでない子の差がある。
　これをどうするか？
　こぢんまり描く子をどうするか？
　考えながら、見ていた。

　私なら、「●●●の自分」を描かせる。
　（例）がんばっている自分。
　　　　●●ができて、喜んでいる自分。
　などなど。
　絵に心を入れる。

　◆２０分休み
　教材準備。

　◆テストを活かした学習
　★『電気の働き』
　できが悪かったのが、作図。
　※裏面の問題。
　回路を描くのが、できない子がいる。
　理屈ではわかっているのだが…
　描くとなると、おかしくなってしまう。
　頭と手が連動していない。
　直列と並列を逆に覚えていた子が２人いた。
　それ以外は、よくできていた。
　終わってから、説明を書く。
　ひらがなを、漢字に直す。
　・直列、並列の復習。
　・回路の作図


　★『やい、とかげ』
　ほとんどの子が、１００点。
　１人だけ、簡単な問題に苦戦している子がいた。
　やはり…声を出して問題を読んでいない。
　よめばわかるのに…
　・問題の文章を読む。
　・それに当たるところの本文を読む。
　目だけでは不十分。
　声を出すと、すぐわかる。
　終わったら、説明を書く。
　ひらがなを漢字に直す。

　◆算数
　★復習
　今日は、それぞれテーマを決めて学習。
　復習である。

　★どん難問だい！
　後半は、難問。
　難しい問題を出す。
　正解者、続出。
　感覚的にわかってきたかな？

　◆給食
　今日は、セレクト給食。
　ゼリーを選ぶことができる。
　※ぶどうかパイン。
　３分の２の子が、ぶどう。
　ブドウゼリーのおかわりがすごい。
　（サラダ）ボール一杯分。
　すごすぎる量である。
　大サービスだった。
　子どもたちはよく食べた。
　ゼリーをおかわりして、大満足。
　完食。
　１２：５５に、「ごちそうさま」。
　その後は、昼学。
　最後に、漢字パドルを出す。

　◆昼休み
　職員室へ。
　仕事をする。

　◆掃除
　早めに掃除を始める。
　それほど、よごれていない。
　ていねいに、掃除をする。
　よくやっている子が、多い。
　しかし…まだ、全員ではない。
　全員の意識が整ったとき、空氣が変わる。

　◆読書
　今日は、掃除→５校時の５分間を読書に当てた。
　静の時間。

　◆一文解釈

　　倉庫は係員以外は入れない。

　この一文について。
　※教科書に載っている文。
　５分間、発言が途切れることはなかった。

　◆テストを活かした学習
　『短歌の世界』

　◆夏休みに向けて
　・課題
　・自由研究について

　◆歌
　『いつも何度でも』
　歌は、ぐんとよくなった。
　次元が変わった。

　◆帰りの支度

　◆クラブ
　パソコンクラブ担当。
　相方が出張のため、一人で仕切る。
　２つあるパソコン室を、行ったり来たり。

　放課後は、教室掃除。
　最近では、ワースト１。
　・えんぴつ、キャップ、消しゴムなどが落ちている。
　・消しゴムのかすが多い。
　※もちろん、全部の班ではない。
　６つあるうち、半分の班がいまいちだった。
　今日１日、「雑」という感じがしていたのだが…
　最後も、雑だった。
　このへんは、課題。
　暑さのせいもあるが…
　育っていないということだろう。

　３：３０から、協議会に参加。 ]]> http://sugitecyan.exblog.jp/15312133/ 2011-07-09T22:41:00+09:00 2011-08-22T10:41:51+09:00 2011-08-22T10:41:51+09:00 sugitecyan あやせん 　　あやせん　７月９日（土）

　いよいよ、公開授業。
　今回は、その日を迎えるまでが大変だった。
　以前の私だったら…
　何度も、切れただろう。
　しかし…
　目的達成のために、すべての力を集中させた。
　少し、大人になったようだ（笑）

　この日は、暑かった。
　朝から暑い。
　梅雨明け後の空である。
　教室の温度は、３５度。
　参観者のみなさんが来るので、エアコンをつける。
　※つけても、３１～３２度（笑）
　参観者は、さまざま。
　ある学校の校長先生。
　大学院生。
　『教師のチカラ』編集委員。
　などなど。
　人数制限されていたので、少数の参観者。

　いつもより早く出たのだが、電車のつなぎがよくない。
　学校到着は、７：１５。
　準備をする。
　・廊下、階段の窓開け
　・ゴミ拾い
　・教室掃除
　・教材確認
　などなど。

　８：００近くになったので、玄関へ。
　３名の参観者が門をくぐるところだった。
　教室まで、案内する。

　続いて、８：１０。
　４人目の参観者。
　途中まで案内する。

　こんな感じで、朝は案内役。
　今日は、主事さんが出勤していない。
　※土曜日は、出勤しない。

　定刻までに、参観者全員がきてくれた。
　よし。

　始業まで、時間あり。
　はじめることにした。
　・歌班学
　・歌

　◆読書タイム
　土曜の朝（８：３０～８：４５）は、読書タイム。
　今日は、図書ボランティアの方が、読み聴かせをしてくださった。
　子どもたちの姿勢を注意。
　土曜ということで、いまいち。
　前回もそうだったが…
　明らかに、金曜日より落ちている。
　まあ、それが現在の実力。
　しかたがない。

　『水』に関する本だった。
　くり返される言葉
　「ぴっちゃん、ぽっちゃん、ざぶーん」
　がおもしろかった。
　これは、いつか使おう。

　８：４０前に、読み聴かせ終了。
　お礼を述べる。

　８：４０～杉渕学級１日公開スタート。

　今日は、欠席３人。
　※３人とも用事だろう。
　全員揃わないのは、残念だった。

　◆あいさつリレー＆あいさつ
　いつものように、あいさつリレーから入る。

　◆班学

　◆ひと班学
　・あいさつ
　・返事

　時間があるので、予定を変更する。

　◆ワン学
　・『ひろがる言葉』
　・『とびばこ　だんだん』
　・『春の歌』
　・『あめ』

　◆一斉音読
　・『とびばこ　だんだん』
　・『春の歌』

　国語の授業でやろうとしていたことを、前倒しした。

　◆算数
　１校時は、算数。
　今回は、「究極のユニット授業」。
　私としては、めずらしい形。
　教科枠の中での実践である。

　★算数班学

　★教科書音読
　先ほどの班学で、算数の教科書を読んでいる班があった。
　代表を指名し、音読させる。
　※垂直、平行、四角形のところだった。
　代表の子が、ある部分を読む。
　全員で復唱する。

　★なんのこれ式！
　杉渕学級定番の「なんこれ！」
　２分制限で行う。
　教室に、えんぴつの音だけが響く。
　まだ、リズミカルな音にはなっていない。

　その間、分数の問題を板書。

　★基本問題
　分数の基本問題を解かせる。
　回路ができてきた。
　ほとんど、一発正解。

　★『折れ線グラフ』
　正規の単元（笑）
　答えが載っているプリントを配る。
「先生、これ答えが書いてありますよ」
「いいんです」
　私の意図は、他にある。

　班ごとに読ませたのだが…
　いまいち。
　全員で読む。
　声が小さい。
「全力で読まないと、脳に行かない」
　最近の私の考えを述べる。

　班学。
　問題を出し合う。

　★テストを活かした学習
　「まとめのワークテスト」を配る。
　大きな１番が終わったら、持ってこさせる。
　今日は、厳しく指導する。
　・全力で音読する。
　・キーワードに線を引く（色をつける）。
　・指で確認する。
　・その他

　『大きな数』の場合、４桁ごとに線を引く。
　位の上に、「万」「億」「兆」を書く。

　これができているかどうか。

　ミスした子はいなかったが…
　基本通りやらない子がいた。
　厳重注意。

　大きな問題の２は、角度を測る問題。
　ぱっと見て、判断すると間違える。
　ミスした子がいる。
「指で確認しましたか」
「声を出して、やりましたか」
　当然、やっていない。
　私は見ているのである。
　ごまかしたら…ものすごく厳しく叱る。
　認めれば、注意で終わる。
　※最近、ごまかす子はほとんどいない。
　私をごまかすことは不可能だと悟ったのだ（笑）

　基本の徹底を行ったので…
　時間がかかった。

　いつもの、５倍くらい時間がかかってしまった。

　平行四辺形の問題で、ミスした子がいた。
　ある子がミス。
　注意する。
　・声を出す。
　・指で確認
　指で確認すれば、ミスしたことがわかる。
　していないから、わからない。
　
　それを聴いているはずなのに、またミスした子がいる。
　先ほどの話を聴いていない。
　厳しく叱られる。

　参観者がいても、容赦はしない（笑）
　それが私である。

　後半は、加速。

　★どん難問だい！
　最後は、れいによって中学入試の問題。
　難問を２題出題。

　「ワークテスト」をやっているときから、
「はやく、難問を解きたい」
　という子がたくさんいた。

　難しいことに挑戦することが楽しい。

　こういう段階に入ってきた。


　◆国語
　今日は、漢字から入る。
　★リズム漢字　復唱
　班ごとに行う。
　姿勢と声に氣をつけて、もう一度。
　全員で行う。
　代表の子２名。
　前半と後半にわかれる。
「自然観察北極隊」（代表）
「自然観察北極隊」（全員）
　大音量音読は、杉渕学級の特徴。
　教室が、エネルギー空間になる。

　★超高速読み
　班対抗、超高速読み

　★漢字書き取り
　静の学習。
　参観者から質問を受けたのだが…
　毎回、細かく見ない。
　あるレベルまでは、あれこれいわない。
　その子ができるようになってきたら、少しずついう。
　多くの場合、逆だろう。
　できない子にあれこれ細かくいうから…
　その子は、やる氣にならないのである。
　ミスを指摘するのは、あとでよい。
　今は、モチベーションを上げることだ。

　★部首クイズ

　共通する部首を見つける。

　　祭、完、皆、章　（こざとへん）

　　果、方、寺、己　（ごんべん）

　子どもたちは、部首クイズが大好き。
「もっとやりたい！」
　とういう声多し。

　★部首探し
　「漢字一覧表」を使っての部首探し。
　２００覚えた子が、増えてきた。
　しかも、速い。
　マーカーを持つ。
　「愛」を見たら、「こころ」といいながらマーカーでぬる。
　※部首の部分に色をぬる。
　速い子は、２分かからないで２００見つける。
　新しいプリントを取りに来て、友だちと問題を出し合う。
　再チャレンジする。
　などなど、終わって氣を抜く子はいない。
　
　これも、５分間。
　静の学習。

　★一文解釈

　教科書の文章を取り上げる。

　　お茶が冷める。

　お茶が入っているのは…急須、やかん、コップ…
　何茶？
　冷めた理由。
　時間の経過。
　などなど。


　★『短歌の世界』
　斎藤茂吉さんの歌。

　　みちのくの母のいのちを一目見ん
　　　　　　　一目みんとぞただにいそげる

　昨日、レベルが上がったので、難しい教材に挑戦させる。
　ちょっと、難しかったようである。


　★表現読み
　『音読の森』より、「ひとつぶの水滴」
　昨日指導したことができているかどうかを見る。
　できていない場合は、指導を入れる。
　できている。
　よし。
　
　「ことば」
　言葉によって、表現を変える。
　キーワードは、
　・勇氣
　・やさしい
　・きずつく

　今日取り上げたのは、「勇氣」
　ひとことで　勇氣が出る

　について、一文解釈。
　いろいろな角度から、意見が出される。
　後半、まとめる。
　・状況　　（例）苦しいとき、悲しいとき。
　・だれ　　誰からもらう言葉か。
　・心　　　心がこもっているか。

　◆グラフを見て

　先ほど学習した、「折れ線グラフ」を使う。
　ものすごい暑さ。
　※エアコンをつけても、３１～３２度。
　２０分休み後で、集中力が落ちている子がいる。
　その子の波動が、教室の雰囲氣を濁らせる。
　班学でいこうと思ったが、動きが鈍い。
　一斉指導に切り替える。
　声を出して読むことから。
　声が出ない。
　何度か、やり直しをさせる。
　問題文、答えを読む。
　次は、指さしながら読む。
　次は、プリントを見ないで問題に答える。
　覚えていない子は、答えられない。

　班で、指名なし発言。
　５分間、氣づいたことを発言する。
　今日は、いまいち。
　暑さ、スタミナ切れなど。
　子どもたちの弱点が、よく見えた。

　★書く
　発言のあとは、書く。
　５分間で、プリント裏いっぱいに書く…
　しかし…取りかかりが遅い子がいる。
　たくさん書けない子がいる。
　まだまだ、レベルが低い。
　先ほどの発言中に、書くことを決めておく。
　書く段階になったら、書くことだけに集中。
　考えて書くではない。
　考えていたことを、ひたすら書く。
　できていない。

　◆テストを活かした学習
　社会のプリントを解く。
　全体で、問題文を読む。
　・全力で声を出す。
　・キーワードを意識する。
　・指さして読む。
　などなど。

　問題文を読み、氣づいたことをいわせる。
　正解を出すことだけが、目的ではない。
　・根拠をいう。
　・消去法を使う。
　・説明する。
　などなど。

　基本から、ていねいに行ったので時間がかかった。

　◆歌
　最後の１０分間は、歌。
　ミニコンサート。
　しかし…
　スタミナ切れ…
　表情がよくない。
　目が集まらない。
　※２校時までと明らかに違う。
　『君をのせて』が終わったところで、指導を入れる。
　２曲目、『いつも何度でも』。
　さきほどよりよくなったが…
　指揮者を見ない子がいる。
　表情がよくない子がいる。
　金曜日とは、えらい違いだ。
　またまた、指導を入れる。
　最後は、『ＹＥＬＬ』。
　ようやく、少しよくなった。

　成果と課題が、はっきりした公開授業となった。
　夏休みまでに、何をしたらいいか？
　はっきりした。






]]> http://sugitecyan.exblog.jp/15312110/ 2011-07-08T21:39:00+09:00 2011-08-22T10:39:33+09:00 2011-08-22T10:39:33+09:00 sugitecyan あやせん 　　あやせん　７月８日（金）

　昨日は、１時間休暇を取る。
　早めに帰り、「真名井」で、コンディションを調整する。
　９：３０に寝たのだが…
　暑苦しくて、何度も目が覚めた。
　今日も、コンディションを調整したい。

　学校到着。
　◆プール管理
　すぐ着替えて、プールへ。
　・氣温、水温を計る。
　・塩素を入れる。
　・腰洗い槽、足洗い槽に水と薬を入れる。
　・プールのゴミを取る。
　などなど。

　ときどき、雨がぱらつくが…
　入れるだろう。
　
　教室へ。
　早めに、はじめる。
　といっても、１分くらい。

　◆あいさつリレー＆あいさつ

　◆班学

　◆ワン学
　などなど。

　８：３５に教室を出る。
　後は、子どもたちにお任せ。
　・８：４３になったら、着替える。
　・並んで体育館に行く。
　・静かに待つ。

　私は、プールへ。
　・入り口、ロッカー、トイレの鍵開け。
　・プールに入り、ゴミを取る。
　けっこうゴミがある。
　取るのに時間がかかる。

　◆水泳
　今日のメイン指導は私。
　最初から、グループに分けて指導する。
　★蹴伸び→泳がず泳ぐ
　上手な子に、見本をお願いする。
　★クロール
　・グークロール
　・パークロール
　・ハイエルボー　　　肘の使い方
　・その他いろいろ
　★平泳ぎ
　・蹴り方
　一人ひとりを見て、指導する。

　その後、検定を行う。
　下の級からおこなう。
　・待っている子、見ている子は応援。

　多くの子が、合格した。
　指導の成果が、あらわれていた。
　もう少しで合格の子も、たくさんいた。

　◆２０分休み
　・プール掃除
　・後片付け
　・鍵閉め
　・児童管理
　などなど。

　◆新聞づくり
　新聞づくりの続き。
　終わっていない子は、絵。

　◆国語
　同僚が、参観。

　★一文解釈

　　考えを変える。

　・友だちの考えを聞いて、意見を変えた。
　・自分の意見を、もっといい意見に変えた。
　・人の考えを変えたということ。
　・先生や友だちの意見を聞いて、「いいなと思った」
　・「いいな」と思ったから、考えを変えた。
　・ある日、急に考えが変わった。
　・自分と相手、両方の考えが変わった。
　・今までの自分と、正反対の考えになった。
　などなど。

　「４年生になって、『自分の考えをかえた』こと」
　について、発言させる。


　★『短歌の世界』

　　金色のちいさき鳥のかたちして
　　　　　　いちょうちるなり夕日のおかに

　　与謝野晶子さんの歌である。

　たくさんの意見が出された。
　（例）
　・本当のいちょうの葉は、黄色い。
　・黄色の葉が、夕日に照らされて金色に見えた。
　・夕日に反射して、黄色が金色に見えた。
　・きらきら輝いて、金色に見えた。
　・いちょうの葉が、小さな鳥に見えた。
　・いちょうの葉は、１枚。
　・たくさんのいちょうの葉が散っている。
　・たくさんのいちょうの葉が舞っている。
　　それが、小さな鳥に見える。
　・いちょうの葉の動きが、鳥が飛んでいるように見える。

　★部首クイズ
　次の漢字に共通する部首は？

　　　寺、即、官、合

　※答えは、「たけかんむり」。

　★部首探し　「漢字一覧表」をつかって
　５分間、２００漢字の部首を探す。

　★表現読み
　『音読の森』より。
　●『ひとつぶの水滴』
　・ひとつぶの水滴
　・百粒の水滴
　両方読ませる。
　途中、強弱と緩急をつける。
　かなり高度。
　今のクラスの実力では、無理。

　◆給食
　今日は、氣合を入れる。
　Ａ小では、杉渕学級のスピードが失われている。
　５分で準備できない。
　・切り替えを速くする。
　・一つひとつの動きを速くする。
　今日は、ストップウオッチでタイムを計る。
　５分は切ることはできなかったが…
　６分ちょっとで、準備することができた。

　会食も、まあまあか。
　しかし…これでは遅れる…
　と思っていたら、案の定遅れた。

　かたづけは、かなりていねいになってきた。
　※自主当番。
　全体的には、まだまだ。
　特に、牛乳パックの折りがあまい。

　「ごちそうさま」は、１：００。

　◆昼休み

　◆掃除
　一部の子が弱い。
　その子たちが、よけいなことをする…
　結果的に仕事を増やすことになる。
　よくなってきた子は、無駄がない。
　動きがスムーズ。

　◆算数
　★『まとめのテスト』　応用問題編
　ほとんどできていたが…
　ときどき抜ける子がいた。
　「あまり」を入れる袋を数えていない。
　プラス１にしないといけない。
　それ以外は、よし。

　★基本計算
　分数の問題。
　難度は高い。
　しかし…回路ができてきたのだろう。
　多くの子は、すらすら解く。

　◆新聞づくり
　終わっていない子がいるので、続きをおこなう。
　終わった子は、２枚目。
　遅い子は…のろい。
　進みが遅すぎる。
　「スピード不足」は、ここでも顔を出す。
　真剣さがたりない。

　◆お別れ
　お別れの歌。
　ある子が、今日で杉渕学級を去る。
　事情があり、モンゴルに帰ることになった。
　最後は、『ＹＥＬＬ』で送る。


　いよいよ明日は、公開授業。
　４月から、約３ヶ月。
　どのくらい伸びただろうか？ ]]>